政策及程序

本文件概述了雪学院课程委员会的政策和程序. 请参阅 课程委员会章程 有关委员会权力及职责的详情.

所有的雪学院项目和课程都由学校批准的政策管理 犹他州高等教育系统评议委员会，包括:

• R401
• R411
• R470

以下政策和程序概述了雪学院如何批准和监督 项目和课程. 关于这些政策的任何问题都可以与我们讨论 部门代表或委员会主席.

 

掌握教学大纲

1. 主教学大纲程序概述

   课程委员会将检讨所有新课程建议及课程大纲的修订. 课程委员会会在经校务委员会审核及批准后，检讨课程的更改 系主任和系主任. 下表总结了主教学大纲 完整的审查过程. 课程委员会定期评估这一过程 根据需要进行更改.

    

   新课程大纲	五年回顾
   部门确定课程的需要	部门通知课程到期
   系指定适当的全职教员开设课程	系指定适当的专职教员修改课程
   课程由课程委员会部门代表和 通识教育委员会分区代表(只适用于通识课程)	经与课程委员会部门代表协商后修订课程 通识教育委员会分区代表(只适用于通识课程)
   由GE部门代表审核的课程(仅限GE课程)	由GE部门代表审核的课程(仅限GE课程)
   课程委员会分部代表审阅的课程(非通识课程)	课程委员会分部代表审阅的课程(非通识课程)
   课程由系主任审阅	课程由系主任审阅
   课程由系主任审阅	课程由系主任审阅
   通用电气委员会检讨课程(只适用于通用电气课程)	通用电气委员会检讨课程(只适用于通用电气课程)
   课程委员会检讨课程	课程委员会检讨课程

   课程应使用Argos信息管理系统提交. 所有信息, 包括目录副本，主教学大纲，批准和通知，是处理 在线系统内.

2. 需要复习的课程

   • 所有的新课程都必须经过完整的复习程序. 
   • 所有现有课程至少每5年进行一次全面审查，如果有的话 发生以下情况:
     • 更改课程编号或课程名称
     • 更改学时数
     • 课程内容的重大修订，如结果、范围、内容或方法 的指令
     • 在两个或多个系或专业之间交叉列出课程
     • 资源变化
   • 以下更改不需要经过完整的审查程序:
     • 修改目录描述
     • 先决条件或必要条件的改变
     • 课程组织的细微变化
     • 课程内容的小更新.
     • KPI百分比的变化
   • 当课程需要微小的改变时，项目经理应该通知课程委员会 向委员会作陈述的代表.
   • 项目经理或系主任可以通过通知的方式要求取消课程 他们的课程委员会代表.

3. 新课程及复习课程

   学院院长和系主任可以根据学生的需要开设课程， 认证机构的要求，以及项目的发展. 以下 在开设新课程和审查现有课程时应遵守指导方针 课程.

   • 只有当学院有足够的资源来教授这些课程时，才应该开设这些课程 课程.
   • 课程应反映姊妹教育机构、行业、 等.
   • 课程应该严谨，提高学生的受教育机会.
   • 课程应符合国家平行要求，并具有较高的可转学性.

4. 教学大纲作者创作/审查

   • 作者由系主任或系主任决定. 作者应该 在课程内容领域有重要的培训和知识.
   • 在创建或编辑教学大纲时，课程作者应遵循最新的教学大纲 说明和要求文件.
   • 教学大纲作者有责任在教学大纲完成之前完成所有要求的编辑 批准.

5. 委员会成员检讨

   • 课程和通用电气委员会成员可以使用各自部门的教学大纲 在Argos内部从进展状态开始. 通用电气委员会成员有权访问 只有通用电气的教学大纲.
   • 课程和通用电气委员会成员负责审查和批准教学大纲 在教学大纲由各自的全体委员会审查之前，在他们的部门内. 他们应该意识到新教学大纲可能对课程造成的任何变化.
   • 课程和通用电气委员会成员负责沟通有关的决定 教学大纲的状态和其他相关事项，以适当的个人内 他们所代表的主体(教学大纲作者、系主任、院长等).).
   • 课程和通用电气委员会成员应使用由 他们各自的委员会.

6. 系主任和院长评审

   • 系主任应根据本系的政策和惯例审查教学大纲 他们的学科和部门. 他们应该使用教学大纲的说明和要求 在他们复习课程时记录下来. 中的资源字段应该完成 阿哥斯数据库.
   • 各学部主任应根据各自学部的政策和实践审查教学大纲 纪律和分工. 他们应该使用教学大纲的说明和要求 在他们复习课程时记录下来. 中的资源字段应该完成 阿哥斯数据库.

7. 通用电气委员会检讨(只适用于通用电气课程)

   • 通用电气委员会将根据其既定政策和程序审查通用电气课程.
   • 通用电气课程名称变更将于下一学年生效，除非 否则批准. 改革必须在一月底前得到两个委员会的批准.

8. 课程委员会检讨

   • 课程委员会成员可以访问所有待决的教学大纲 阿尔戈斯数据库. 课程委员会成员应仔细审查每个教学大纲 根据教学大纲、说明和要求文件以及制定的标准 委员会.
   • 课程委员会将在每次会议上讨论数据库中待决的教学大纲 (由主席酌情决定).
   • 课程委员会投票委员将按法定人数/投票方式对教学大纲进行投票 程序. 可以投票支持以下内容:

     • 批准

       已批准的教学大纲将移至数据库中的“已批准”状态 旧课程大纲将于2个工作天内失效.

     • 返回

       退还的教学大纲将在2个工作日内退还给教学大纲作者 修改. 部门代表应与教学大纲作者合作修订.

     • 批准的待定变更

       教学大纲如有细微变动，可获批准. 教学大纲作者可要求 作出更改或课程委员会成员可作出更改.
   • 各部门代表应了解教学大纲的状况，并通知有关部门 数据库管理器时，教学大纲可以移动到批准状态.
   • 各部门代表应于星期后两个工作日内通知教学大纲编写者 课程委员会的决定，以及任何要求或建议的更改 接下来的步骤是.
   • 除非另有批准，教学大纲更新将在批准后的学期生效.

9. 教学大纲、定义和大纲

   复习时应参考教学大纲、说明和要求文件 以及教学大纲的创建. 所有课程将根据以下标准进行审查.

   • 整体课程的目的和位置: 拟修课程的目的或意图是什么? 课程如何提升 现有职业课程或新课程的质量? 在转移的情况下 课程，课程如何与通识教育课程相适应? 他们将如何 课程有助于实现整个计划的目标?
   • 对课程时间的影响: 这门课是选修课还是必修课? 添加会有什么影响 这门课程的总学时数在批准的项目中?
   • 对其他项目的影响: 学时的变更会对其他课程产生影响吗 学院? 如果有，是否通知了该项目的院长、系主任或教员 或咨询?
   • 重复: 新课程与学院已开设的同类课程相比如何? 如果是这样，本课程将如何避免不必要的重复? 如果有的话，有系主任吗 被建议或咨询过的类似课程的主席或教员?
   • 对现有课程设置的影响: 拟开设的课程是否会与其他现有课程竞争?
   • 目标人群: 哪一部分学生将从这门课程中受益? 是什么? 课程的预期需求?
   • 目录描述: 目录描述是否清晰，机械正确，并且两者都适用 学生和普通观众?
   • 可转移性: 该课程是否与转学院校的类似课程衔接良好? 做 它在姊妹院校开设类似的课程?
   • 先决条件和共同要求: 什么，如果有的话，是先决条件和共同要求的课程? 是先决条件吗? 并适当地说明必要条件? 它们可行吗??
   • 课程内容: 课程内容是否提供了课程的基本概述? 这是一般性的概述吗? 足以让任何老师来教这些课程?
   • 学分: 课程的授课/实验学分是如何安排的? 这是最好的组合吗 的教学形式，以满足期望的学习成果，记住成本 学生和学校? 学时是否与课程内容相适应 和严谨? 学时的数量是否符合州和大学的规定 需求?
   • 一个学时的定义在 网络棋牌游戏平台十大排行学术目录.
   • 为课程和项目分配学分的程序在该州有规定 犹他州的教育政策 R401.
   • 课程委员会的章程确保各课程的一致性 课程.
   • 可重复性: 课程是否可重复? 如果是这样，这是正确的表示吗?
   • 班级规模: 班级规模是否适合课程和项目? 理想和最大值是什么 号码合适?
   • 课程设置: 什么时候开课? 多长时间提供一次? 预计会发生什么? 节数? 预计的授课方式是什么(校内、网上、 印度河流域文明)? 我们是否有合适的资源来教授这门课程?
   • GE成果(仅限GE课程): 是否包括结果1、2和6? 还有什么结果? 它们合适吗? 对于课程和项目? 结果是否清晰、机械地正确? 他们 连接到评估措施?
   • 通用电气知识领域成果(仅限通用电气课程): 正确的结果是否与每个领域相关? 它们在机械上清楚吗 正确的? 它们是否与评估措施相关联?
   • 学生学习成果: 结果是否清晰且正确? 它们是否恰当地反映了课程 内容? 它们是否与评估措施相关联?
   • 教育学声明: 该陈述是否恰当地解释了课程将如何教授? 方法 与该学科的最佳实践保持一致? 方法是否足够通用 包括任何老师的方法?
   • 主要业绩指标: 关键绩效指标是否与结果评估措施一致? 适当地计算百分比 加起来?
   • 教学手段: 是否选择了合适的教学媒介? 学校有资源吗 使用选定的媒介教授课程?
   • 文本和用品: 样本文本是否有指示??
   • 资源语句: 这些陈述是否表明新课程将如何得到系、科、科、科的支持? 大学等.? 它们是否表明复习课程的资源仍然存在? 这些陈述是否表明新课程将如何影响通用电气课程的教学 在一个部门或部门内的?

 

特殊项目

如果证明有需要，可以通过特殊项目获得学分 不能通过注册正规课程来满足. 特殊贷款 项目通常应该是一个或两个学分，这取决于完成的工作. 项目必须由课程委员会批准.

• 学生在与老师协商后完成并签字 表单.
• 教练填写表格.
• 各部门主任必须批准合同，并保留批准的副本 form.
• 合同由课程委员会部门代表负责项目 一个学时的学分，两个或两个以上学分的课程委员会 最后审批时间.
• 合同批准后，学生可以注册项目.
• 当要求完成并评估后，教师应提交 在网上或成绩变更卡上申请成绩.

 

项目

R401 管理创建和批准项目的程序.

新的证书程序

10. 的 批准的模板和织布 将用于所有证书吗.
11. 新的证书必须由首席学术官办公室批准后才能被授予 送交课程委员会审批.
12. 委员会将对所有新提案进行审查并提出反馈意见. 个人 提出新的证书或修改现有证书，可参加委员会会议 讨论新的证书或修订.
13. 委员会可要求对任何证书或修订作进一步澄清.
14. 课程委员会批准证书后，将发送建议书 提交预算委员会审批最终预算和资源.
15. 然后通知董事会新的证书.

修订现有证书

16. 对现有证书的修订应以清晰的格式提交给委员会 礼貌，最好在会议前以书面形式，欢迎项目经理 参加会议，讨论变化. 委员会将考虑以下问题 审核修订:
    • 这些变化对学生有益吗?
    • 这些改变是否以适当和有益的方式使用资源?
    • 这些变化对学校有利吗?
    • 这些变化对其他项目或课程设置有影响吗?

副学士和学士学位程序

17. 在修改或创建学位课程时，作者应遵循要求 中概述 R401.
18. 作者可以在提交期末论文之前询问并收到委员会的反馈 建议.
19. 除特殊情况外，所有课程变更将在下一学年生效.
20. 项目变更应在一月底前提交给委员会.

 

审核及评估

21. 进行例行审计，确保个别课程符合硕士教学大纲的要求 每学期的学分. 例行审计也执行程序，以 确保课程符合已发布的指导方针(参见课程目录). 这些发生在 部门和司局级.
22. 个别课程大纲也由课程委员会定期评估 确保他们遵循经批准的硕士课程教学大纲所规定的标准.
23. 课程委员会评估课程大纲:每年由课程委员会 指示要审查的课程大纲的子集，以确保与硕士课程的一致性 教学大纲. 在五年的时间里，每个学科的教学大纲样本 这门课都复习过了.
24. 在大学规定期间，每年定期评估个人项目和课程 评估期. 部门和分部确定评估的优先次序.
25. 课程更改必须经课程委员会批准后才能更新 在当前目录中.

 

小组委员会的上诉

26. 小组委员会的上诉程序载于教务委员会章程.
27. 学术标准委员会的上诉

    向学术标准委员会提出上诉的其他程序已列明 在 学术标准委员会章程.

    • 主席决定委员会将如何听取申诉(是否通过电子邮件) 在定期会议上或在特别会议上投票). 会议通常不公开 会议.
    • 课程委员会主席将与学术标准委员会主席合作 委员会索取所需文件.
    • 课程委员会主席将邀请相关人士出席 向委员会提出上诉.
    • 一旦委员会听取了申诉并讨论了情况，委员可以 动议一项决定，该决定将以简单多数通过.
    • 秘书将把委员会的决定通知上诉的个人.
    • 个人可以对课程委员会的学术标准决定提出上诉 给首席学术官.

 

其他政策

28. 非公开会议:在讨论敏感信息的情况下，如上诉 从学术标准委员会，课程委员会可能会进入封闭 会话. 委员会成员应提议将会议改为非公开会议 会议，投票应该会通过. 出席会议的人如果不是 委员会成员将被邀请离开. 详细的会议记录将不予保留.

 

批准:2/4/2019
修正:4/4/2019